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ISPA » Centro de Investigação em Educação » Papers (all)

Papers (all)

2020

International papers

  • Almeida, L. S., Taveira, M. C., Peixoto, F., Castro Silva, J., & Gouveia, M. J. (2020). Escala de Satisfação no Domínio Académico em Universitários Portugueses. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 54(1), 93-101. https://doi.org/10.21865/RIDEP54.1.08
  • Granjo, M., Castro Silva, J., & Peixoto, F. (Published online 4 April 2020). Teacher identity: can ethical orientation be related to perceived competence, psychological needs satisfaction, commitment and global self-esteem? European Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1748004

2019

International papers

  • Albuquerque, A. & Alves Martins, M. (2019). Enhancing children’s literacy learning: from invented spelling to effective reading and writing. L1-Educational Studies in Language and Literature, 19, 1-24. doi: 10.17239/L1ESLL-2019.19.01.02
  • Casanova, J. R., Almeida, L. S., Peixoto, F., Ribeiro, R. B., & Marôco, J. (2019). Academic Expectations Questionnaire: A proposal for a short version. SAGE Open, 9(1), 215824401882449. doi: 10.1177/2158244018824496
  • Duarte, E., Gouveia-Pereira, P., Gomes, H., & Sampaio, D. (2019). Social Representations About the Functions of Deliberate Self-Harm: Construction and Validation of a Questionnaire for Portuguese Adolescentes. Journal  of Personality Assessment. https://doi.org/10.1080/00223891.2018.1557667
  • Duarte, E., Gouveia-Pereira, M., Gomes, H., & Sampaio, D. (2019). How do Families Represent the Functions of Deliberate Self-Harm?: A Comparison Between the Social Representations from Adolescents and Their Parents. Archives of Suicide Research, 3, 00 - 10. doi: 10.1080/13811118.2018.1545713
  • Duarte, E., Gouveia-Pereira, M., Gomes, H., & Sampaio, D. (2019). Social representations about the functions of deliberate self-harm: Adolescents and parents. Journal of Adolescence, 73, 113-121. doi: 10.1016/j.adolescence.2019.05.001
  • Fernandes, L., Peixoto, F., Gouveia, M. J. Castro Silva, J., & Wosnitza, M. (2019). Fostering teachers’ resilience and well-being through professional learning: effects from a training programme. The Australian Educational Researcher, 46(4), 681–698. doi: 10.1007/s13384-019-00344-0
  • Peixoto, F., Castro Silva, J., Pipa, J., Wosnitza, M., & Mansfield, C. (Published Online: 15 March, 2019). The Multidimensional Teachers’ Resilience Scale (MTRS): Validation for Portuguese teachers. Journal of Psychoeducational Assessment. doi: 10.1177/0734282919836853

2018
International papers

  • Duarte, E., Gouveia-Pereira, M., Gomes, H., Sampaio, D. (2018). Social  representations about the functions of deliberate self-harm: Construction and validation of a questionnaire for Portuguese adults. Behaviour Change, 1-17. d oi: 10.1017/bec.2018.22
  • Duarte, E., Gouveia-Pereira, M., Gomes, H., & Sampaio, D. (accepted 7/11/2018). Social representations about the functions of deliberate self-harm: Construction and validation of a questionnaire for Portuguese adolescents. Journal of Personality Assessment.  doi: 10.1080/13811118.2018.1545713
  • Duarte, E., Gouveia-Pereira, M., Gomes, H., & Sampaio, D. (2018). How Do Families Represent the Functions of Deliberate Self-Harm? A Comparison between the Social Representations from Adolescents and Their Parents. Archives of Suicide Research. doi: 10.1080/13811118.2018.1545713
  • Gomes, H. & Gouveia-Pereira, M . (in press, accepted 22 /10/ 2018). Testing the general theory of crime with the circumplex model: curvilinear relations between family functioning and self-control. Journal of Deviant Behavior.
  • Mata, L., Pedro, I., & Peixoto, F. (2018). Parental support, student motivational orientation and achievement: Effects of emotions. International Journal of Emotional Education, 10 (2), 77-92 .
  • Salvador, L. & Alves Martins, M. (2018). The impact of a writing programme on reading acquisition of at-risk first grade children. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 11 (2), 74-90. doi: 10.5565/rev/jtl3.772
  • Silva, A. & Almeida, T. (2018). Escritas inventadas em crianças de idade pré-escolar: A necessidade de um modelo que integre os contributos das abordagens fonológica, construtivista e da aprendizagem estatística. Psicologia Escolar e Educacional, 22(1), 63-71. doi: 10.1590/2175-35392018019534
  • Simões, E., & Alves Martins, M. (epub16-Abril-2018). A aquisição da leitura em leitores principiantes: Erros típicos no português europeu. Educação e Pesquisa, 44. e165734. doi: 10.1590/s1678-4634201844165734

National papers

  • Albuquerque, A. & Alves Martins, M. (2018). Escrita inventada no jardim-de-infância: contributos para a aprendizagem da leitura e escrita. Análise Psicológica, 36(3), 341-354. doi: 10.14417/ap.1308
  • Alves Martins, M. (2018). Práticas educativas no jardim- de- infância e desenvolvimento da literacia: Macio escreve-se com um 8 com um M ou com um Y? Cadernos de Educação de Infância, 112 , 53-83 .
  • Granjo, M., & Peixoto, F. (2018). Diferenças de género, tempo de serviço e orientação religiosa da escola na identidade docente. Psicologia, 32(2), 27-40. doi: 10.17575/rpsicol.v32i2.1343

2017

International papers

  • Alves Martins, M., Salvador, L., Albuquerque, A., Fernandéz, M. (2017). Otro niño lo escribió así”. Ayuda educativa y resultados de actividades de escritura inventada. Revista de Educación, 377, Julho-Set, 161-183. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2017-377-357 .
  • Borges, S. & Silva, A.C. (2017). A revisão como um instrumento para a melhoria da qualidade dos textos narrativos. Revista de  Estudios e Investigación en Psicología Y Educacion Vol. Extr., No. 12. 331-336, DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.12.3030
  • Cavaco, M., & Rosa, J. (2017). O papel da robótica no desenvolvimento do raciocínio matemático em educação pré-escolar. Revista de Estudios e Investigación en Psicología Educacional. eISSN: 2386-7418, Vol. Extr., No. 13 . doi: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13.2643
  • Dinis, F., Leal, A., Peixoto, F., & Mata, L. (2017). Motivação e emoções na aprendizagem da matemática no ensino básico. REIPE - Revista de Estudos e Investigación en Psicoloxía e Educación, Extr .(1), 191-195. doi: 10.17979/reipe.2017.0.01.2547
  • Fernandes, A., & Mata, L. (2017). Estás triste? Tenho medo! Que raiva! Ele está alegre. Efeitos de uma intervenção sobre emoções a partir de histórias tradicionais . REIPE - Revista de Estudos e Investigación en Psicoloxía e Educación, Extr .(1), 259-263. doi: 10.17979/reipe.2017.0.01.2723
  • Figueiredo, S., Alves Martins, M., & Silva, C. (2017). Language testing for minority students in Portuguese schools: Teacher’s decision making based in common European framework. Porta Linguarum, 27 , 21-33.

  • Figueiredo, S., Martins, M., Silva, C., & Nunes, O. (2017). School Culture and Immigrant Students: Resources and Achievement Differences. Canadian International Journal of Social Science and Education , 13, 267-277.

  • Figueiredo, S., Martins, M., & Silva, C. (2017). Cognitive systems evolution: immigrant last generations and cognitive mapping. International Journal of Advances in Science, Engineering and Technology, 5 (1), 70-75.
  • Figueiredo, S., Simões, E., Alves Martins, M., & Silva, C. (2017). Non-native raters and native speech: Other perspective for the research on comprehensibility of second language input. International Journal of Speech & Language Pathology and Audiology, 5 , 15-20.
  • Gaitas, S., & Alves Martins, M. (2017). Teacher perceived difficulty in implementing differentiated instructional strategies in primary school.  International Journal of Inclusive Education, 21(5) , 544-556. doi.org/10.1080/13603116.2016.1223180
  • Gaitas, S., Alves Martins, M. & Fijalkow, J. (2017). Effective literacy teaching practices in Portugal: A study in the first grade. L1-Educational Studies in Language and Literature, 1-24. doi: 10.17239/L1ESLL-2017.17.01.03
  • Gomes, H., Peixoto, F., & Gouveia-Pereira, M. (in press). Portuguese validation of the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale - FACES IV. Journal of Family Studies. doi: 10.1080/13229400.2017.1386121
  • Gouveia-Pereira, M., Gomes, H., Roncon, F., & Mendonça, R. (2017). Impulsivity mediates the relationship between future orientation and juvenile deviancy. Journal of Deviant Behavior, 38(1), 34-46 . doi: 10.1080/01639625.2016.1190591
  • Peixoto, F., Mata, L., Monteiro, V., Sanches, C., Bártolo-Ribeiro, R., & Pipa, J. (2017). Validação da Escala de Autoconceito e Autoestima (EAAPA) e análise da estrutura organizativa do autoconceito em pré-adolescentes. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica, 43 , 71-87. doi: 10.21865/RIDEP43_71
  • Pipa, J., Peixoto, F., Mata, L., Monteiro, V., & Sanches, C. (2017). The Goal Orientations Scale (GOS): Validation for Portuguese students. European Journal of Developmental Psychology, 14 , 477-488. doi: 10.1080/17405629.2016.1216835
  • Peixoto, F., Sanches, C., Mata, L., & Monteiro, V. (2017). “How do you feel about math?”: Relationships between competence and value appraisals, achievement emotions and academic achievement.  European Journal of Psychology of Education , 32 (3), 385-405. doi: 10.1007/s10212-016-0299-4
  • Rodrigues, M., Cezar, R., & Rosa, J. (2017). Attitudes towards mathematics in pre-service teachers: a comparative study between Spain and Portugal focusing on anxiety. International Journal for Research in Mathematics Education, VII( 2), 71-87.
  • Santos, E. M., & Peixoto, F. (2017). Impacto da transição de ciclo no autoconceito, autoestima e motivação. REIPE - Revista de Estudos e Investigación en Psicoloxía e Educación, Extr .(1), 245-249. doi: 10.17979/reipe.2017.0.01.2629
  • Silva, J. C., Amante, L., & Morgado, J. (2017). School climate, principal support and collaboration among Portuguese teachers. European Journal of Teacher Education, 40 (4), 505-520. doi: 10.1080/02619768.2017.1295445

National papers

  • Almeida, T. & Silva, C. (2017). Estabilidade gráfica das produções escritas de crianças de idade pré-escolar: Escrita cursiva e escrita a computador. Análise Psicológica, XXXV (4) 439-451. doi 10.14417/ap.1249
  • Gaiolas, M., & Alves Martins, M. (2017). Conhecimento metalinguístico e aprendizagem da leitura e da escrita. Análise Psicológica 35 (2), 117-124. doi: 10.14417/ap.1175
  • Lopes, R., & Gouveia-Pereira, M.. (2017). Efeitos individuais e familiares em crimes - Abuso sexual, violência doméstica e homicídio. Análise Psicológica, 35 (3), 323-338. doi: 10.14417/ap.1181
  • Mata, L., Peixoto, F., Monteiro, V., & Sanches, C. (2017). Emoções face à matemática e progressão na escolaridade – Estudo longitudinal com alunos do 2º e do 3º ciclos de escolaridade. Análise Psicológica, 35 (2),125-134. doi: 10.14417/ap.1227
  • Mackaaij, M.J., Mata, L., & Calado, M. (2017). Hábitos e práticas de leitura em crianças de 1º ano, a partir de um Projeto de Leitura Assistida por Animais da Biblioteca Municipal de Silves. Cadernos BAD, 1, 72-87 .
  • Monteiro, V., Mata, L., Peixoto, F., & Sanches, C. (2017). Mathematics: I don´t like it! I like it! Very much, a little, not at all ... Social support and emotions in students from 2nd and 3rd cycles of education. Análise Psicológica, 35 (3),125-134. doi: 10.14417/ap.1156
  • Peixoto, F., Pipa, J., Mata, L., Monteiro, V., & Sanches, C. (2017). “To learn, or to be the best?”: Achievement goal profiles in pre-adolescents. Análise Psicológica, 35 (4), 499-511. doi: 10.14417/ap.1182
  • Salvador, L., & Alves Martins, M. (2017). Práticas de literacia familiar, competências linguísticas e desempenho em leitura no primeiro ano de escolaridade. Análise Psicológica, 34 (1), 1-12. doi: 10.14417/ap.1172

2016

International papers

  • Alves Martins, M., Salvador, L., Albuquerque, A., & Silva, C. (2016). Invented spelling activities in small groups and early spelling and reading. Educational Psychology, 36 (4), 738-752 http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2014.950947
  • Albuquerque, A. & Alves Martins, M. (Published online: 18 Jul 2016). Promotion of literacy skills in early childhood: a follow-up study from kindergarten to Grade 1 / Fomento de habilidades de lecto-escritura en la primera infancia: estudio de seguimiento desde la educación infantil al primer curso de educación primaria. Infancia y Aprendizaje / Journal for the Study of Education and Development . http://dx.doi.org/10.1080/02103702.2016.1196913
  • Gouveia-Pereira, M.; Sanches, C.; Gomes, H; Roncon, Filipa. (2016). "Deviant Behavior Variety Scale: Development and Validation with a sample of Portuguese adolescents". Psicologia: Reflexão e Crítica, 29-31, 1-8. doi: 10.1186/s41155-016-0035-7
  • Mendonça, R.; Gouveia-Pereira,M ; Miranda, M. (2016). "Belief in a Just World and Secondary Victimization: The Role of Adolescent Deviant Behavior". Personality and Individual Differences , 97, 82-87. doi: 10.1016/j.paid.2016.03.021
  • Gouveia-Pereira, M., Vala, J., & Correia, I. (2016). "Teachers’ Legitimacy: Effects of Justice Perception and Social Comparison Processes". British Journal of Educational Psychology , 3, 3-15. doi: 10.1111/bjep.12131
  • Peixoto, F., Monteiro, V., Mata, L., Sanches, C., Pipa, J., & Almeida, L. S. (2016). "To be or not to be retained … That's the question!" Retention, self-esteem, self-concept, achievement goals, and grades. Frontiers in Psychology , 71550. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01550
  • Silva, C., Almeida, T., & Farroupas, S. (2016) The Impact of Revision and Feedback on the Quality of Children´s Written Compositions. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 3 (2), 26-38.

National papers

  • Moreira, J., & Morgado, (2016). Culturas, políticas e práticas inclusivas no sector público e privado - Um estudo de caso em duas escolas do 1º ciclo do Concelho de Sintra. Revista de Educação Especial e Reabilitação, 22 , 67-76
  • Silva, I., Marques, L., Mata, L. & Rosa, M. (2016). Orientações curriculares para a educação pré-escolar do passado ao presente … desafios para o futuro. Cadernos de Educação de Infância, 108-109 , 4-14.

2015

International papers

  • Alves Martins, M., Albuquerque, A., Salvador, L., & Silva, C. (2015). Escrita inventada e aquisição da leitura em crianças de idade pré-escolar. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 31 (2), 137-144.  doi:10.1590/0102-37722015021639137144
  • Barbosa, V., Guimarães, S. & Rosa, J. (2015). O impacto do ensino de regras morfológicas na escrita. PsicoUSF, 20 (2), 309-321
  • Cid-Proença, M., Silva-Reis, A., & Alves-Martins, M. (2015). Programas de escrita inventada desenvolvidos com crianças do pré-escolar. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 0 (9), 29-33.  eISSN: 2386-7418. doi:10.17979/reipe.2015.0.09.333
  • Figueiredo, S., Alves Martins, M., & Silva, C. (published on line 22 Set 2015). Second language education context and home language effect: Language dissimilarities and variation in immigrant students’ outcomes. International Journal of Multilingualism,13 (2), 184-212. doi:10.1080/14790718.2015.1079204
  • Figueiredo, S., Martins, M., Silva, C., Simões, C. (2015). A comprehensive assessment of immigrant students. Low-income families’ effects and school outcomes in second language development. The International Journal of Assessment and Evaluation, 22 (2), 1-11. http://ijlae.cgpublisher.com/product/pub.251/prod.62
  • Monteiro, V., Mata, L., & Peixoto, F. (2015). Intrinsic Motivation Inventory: Psychometric properties in the context of first language and mathematics learning. Psicologia: Reflexão e Crítica, 28 (3), 434-443. doi:10.1590/1678-7153.201528320 10.1590/1678-7153.201528302
  • Peixoto, F., Mata, L., Monteiro, V., Sanches, C., & Pekrun, R. (2015). The achievement emotions questionnaire: Validation for pre-adolescent students. European Journal of Developmental Psychology, 12 (4), 472-481. doi:10.1590/1678-7153.201528320 10.1080/17405629.2015.1040757  
  • Peixoto, F., Sanches, C. Mata, L., & Monteiro, V. (published on line: 24 March 2016). How do you feel about math? Relationships between competence and value appraisals, achievement emotions and academic achievement. European Journal of Psychology of Education . doi:10.1590/1678-7153.20152832010.1007/s10212-016-0299-4
  • Silva, A. C. & Almeida. T. (2015). Programas de intervenção de escritas inventadas: comparação de uma abordagem transmissiva e construtivista. Psicologia: Reflexão e Crítica, 28 (3), 613-622. doi:10.1590/1678-7153.201528320/10.1590/1678-7153.201528320

National papers

  • Castro Silva, J., & Marques da Silva, M. (2015). Colaboração entre professores e auto-eficácia docente: que relações? Revista Portuguesa de Educação, 28 (2), 87-109 .
  • Pestana, S., Peixoto, F., & Pinto, P. R. (2015) . Contributo para a validação da escala de competências em estudo (ECE) . Psicologia, Educação e Cultura, 19(1), 64-75 .
  • Mata, L., Peixoto, F., Monteiro, V., Sanches, C., & Pereira, M. (2015). Emoções em contexto académico: Relações com clima de sala de aula, autoconceito e resultados escolares. Análise Psicológica, 33 (4), 407-424. doi: 10.14417/ap.1050

2014

International papers

National papers

2013

International papers

National Papers

2012

International papers

National papers

2011

International papers

National papers

2010

International papers

National papers

2009

International papers

National papers

  • Mata, L., Monteiro, V., & Peixoto, F. (2009). Motivação para a leitura ao longo da escolaridade. Análise Psicológica, 27 , 563-572.
  • Pinto, A. I., Gandres, C., Felgueiras, I., Pimentel, J. S., Almeida, I. & Novais, I. (2009). Intervenção e investigação em idades precoces - o Legado de Joaquim Bairrão. Psicologia, 23 (2), 21-42.
  • Seixas, C. & Rosa, J. (2009). O desenvolvimento da consciência morfológica em crianças de cinco anos: estudo de intervenção. Da Investigação às Práticas – Estudos de Natureza Educacional. Vol X, 1 , 153-183.
  • Silva, C. (2009). Aprender ortografia: O caso das regras contextuais. Análise Psicológica, 27 (4),555-563.

2008

International papers

National papers

  • Castro Silva, J., & Morgado, J. (2008). Atitudes face à inclusão escolar de alunos com necessidades educativas especiais. Inclusão, 7 .
  • Figueiredo, S., & Silva, C. (2008). Realizações fonológicas em aprendentes de Língua Segunda: Idade, competência e performance. Revista Científica da Escola Superior de Educação da Guarda, 4 .
  • Morgado, J., Castro Silva, J., & Pereira, R. (2008). Atitudes de alunos dos 5º e 6º anos de escolaridade face à integração escolar de alunos com Trissomia 21. Revista Europeia de Inserção Social / Revue Européenne d’Insertion Sociale, 2 , 45-63.
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