Books and Book Chapters

2018

Livros

Capítulos de livros

  • Almeida, M. C., & Morgado, J. (2017). Processos de avaliação: Elaboração do programa educativo individual. In A. P. Costa, P. A. de Castro, S. O. Sá, & R. A. Saavedra (Eds.), Actas do 6º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa e 2nd International Symposium on Qualitative Research. Investigação Qualitativa em Educação (Vol. 1, pp. 1913-1918). Salamanca: Edição Multimédia.
  • Alves Martins, M. (in press). A aprendizagem da leitura. In F. Veiga (Ed.), Psicologia da Educação: Temas de Aprofundamento Científico.
  • Ester, S., & Mata, L. (2017). História da psicologia escolar e a rede federal de ensino profissional e tecnológico. In F. Negreiros & M. Souza (Eds), Práticas em psicologia escolar – Do ensino técnico ao superior (Vol.1, pp. 16-34).Teresina: EDUFPI.
  • Gouveia-Pereira, M. (in press). Terapia de casal sistémico-relacional. In I. Leal (Coord), Psicoterapias. Lisboa: Ed. Pactor.
  • Morgado, J. (2017). Práticas pedagógicas diferenciadas e sucesso educativo. In J. Ornelas & M. J. V. Moniz (Eds.), Programa de intervenção comunitária: Promoção do sucesso educativo (pp. 61-64). Lagoa: Governo dos Açores e Câmara Municipal da Lagoa.
  • Peixoto, F., & Mata, L. (2017). Motivação para o sucesso: Estratégias para a promoção da autonomia e competência. In J. Ornelas & M. J. V. Moniz (Eds.), Programa de intervenção comunitária: Promoção do sucesso educativo (pp. 65-68). Lagoa: Governo dos Açores e Câmara Municipal da Lagoa.
  • Peixoto, F., Wosnitza, M., Pipa, J., Morgan, M., & Cefai, C. (in press). A multidimensional view on pre-service teacher resilience in Germany, Ireland, Malta and Portugal. In M. Wosnitza, F. Peixoto, S. Beltman, & C. Mansfield (Eds.), Resilience in education: Concepts, contexts and connections. New York: Springer.
  • Santos, E., & Peixoto, F. (in press). A transição do 1º para o 2º ciclo do ensino básico: Representação de professores e alunos. In F. H. Veiga, A. Pereira, C. Carvalho, F. Goulão, F. Marinha, I. Oliveira, L., Faria, C. Taveira, S. Bahia, S. Raposo, & S. Caldeira (Eds.), Proceedings of the II International Congress Students’ Engagement in School: Perspectives of psychology and education. Lisboa: Universidade de Lisboa.
  • Silva, J. C., Pipa, J., Breuer, C., O’Donnell, M., & Cefai, C. (in press). Enhancing teacher’s resilience through face-to-face training – Insights from ENTREE project. In M. Wosnitza, F. Peixoto, S. Beltman, & C. Mansfield (Eds.), Resilience in education: Concepts, contexts and connections. New York: Springer.
  • Wosnitza, M., & Peixoto, F. (in press). Resilience in education: Emerging trends in recent research. In M. Wosnitza, F. Peixoto, S. Beltman, & C. Mansfield (Eds.), Resilience in education: Concepts, contexts and connections. New York: Springer.

2016

Livros

  • Correia, I., & Gouveia-Pereira, M.. (2016). Anos a Viver o Fim. Lisboa: Chiado Editora.
  • Silva, I., Marques, L., Mata, L., & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar. Lisboa: Editorial do Ministério da Educação.

Capítulos de livros

  • Carvalho, L., Almeida, I. C., Felgueiras, I., Leitão, S., Boavida, J.; Santos, P. C., Serrano, A., Brito, A. T., Lança, C., Pimentel, J. S., Pinto, A. I. Grande, C. Brandão, & Franco, V. (2016), Práticas Recomendadas em Intervenção Precoce na Infância: Um Guia para Profissionais. ANIP, Coimbra, Portugal.

2015

Livros

  • Alves Martins, M, Monteiro, V., Morgado, J., Peixoto, F., Silva, A.C., & Castro Silva, J. (Eds.) (2015). Diversidade e Educação: Desafios Atuais . Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Mata, L., Alves Martins, M., Monteiro, V., Morgado, J., Peixoto, F., Silva, A. C., & Castro Silva, J. (Eds). (2015). Atas do XIII Colóquio Internacional de Psicologia e Educação . Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978­989­8384­34­8.
  • Pimentel, J. S. (Org.) (2015). Redes que os pais tecem. Lisboa: Pais-em-Rede.

Capítulos de livros

  • Carvalho, C., Sanches-Ferreira, M., & Pimentel, J. (2015). Famílias com filhos com incapacidades: Desafios e redes de suporte. In L. Mata, M. Alves-Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e Educação: Desafios atuais (pp. 121-137). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Dias, S., & Pimentel, J. (2015). Capacitação de pais com filhos com deficiência. In L. Mata, M. Alves-Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e Educação: Desafios Actuais (pp. 274-289). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Gaitas, S., & Alves Martins, M. (2015). Práticas de ensino da linguagem escrita e sucesso na aprendizagem da leitura no 1º ano de escolaridade. In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 211-225). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Jesus, T., & Monteiro, V. (2015). Disrupção escolar, desempenho académico, regulação para a aprendizagem e clima de sala de aula em matemática: Que relações? In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A.C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 2-19). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Matos, I., & Morgado, J. (2015). A participação dos alunos com PEA nas actividades da escola regular. In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp.290-302). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Monteiro, V., & Reboredo, A. R. (2015). Motivação académica, suas relações com o autoconceito, género e desempenho académico.  In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A.C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 85-102). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Pereira, J., & Monteiro, V. 2015. Relação entre a percepção do envolvimento parental e a regulação para a aprendizagem em alunos do 5º e 6º anos de escolaridade.   In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 103-120). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Simões, E., & Alves Martins, M. (2015). Análise psicolinguística dos erros de leitura em crianças do 1º ao 4º ano de escolaridade . In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 258-273). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Silva, A. C. & Almeida, T. (2015). Escritas inventadas: comparação de dois programas que agem na zona proximal de desenvolvimento. In L. Mata, M. Alves-Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 241-257). ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1
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2014

  • Alves Martins, M, Salvador, L., & Albuquerque, A. (2014). Programas de escrita inventada em pequeno grupo e leitura em crianças de idade pré-escolar . In F. Veiga (Ed.), Envolvimento dos alunos na escola: Perspetivas Internacionais da Psicologia e Educação Students’ Engagement in School: International Perspectives of Psychology and Education (pp. 704-721). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
  • Gaitas, S., & Alves Martins, M. (2014). Ensino da linguagem escrita e resultados em leitura . In F. Veiga (Ed.), Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas Internacionais da Psicologia e Educação”/“Students’ Engagement in School: International Perspectives of Psychology and Education (pp. 534-547). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

2013

  • Mata, L., Monteiro, V. & Peixoto, F. (in press). Escala de clima de sala de aula- ECSA. In L. S. Almeida,  M. R. Simões, &  M. M. Gonçalves,  (Eds.),  Avaliação psicológica: Instrumentos validados para a população portuguesa  (Vol. IV, pp. 121-133). Coimbra: Quarteto.

2012

  • Costa, J. A., & Figueiredo, S. (2012). Liderança instrucional e currículo: Uma análise focada nas escolas do ensino secundário. In M. Paraíso, R. Vilela, & S. Sales (Eds.), Desafios contemporâneos sobre currículo e escola básica (pp. 99-112). Brasil: Editora CRV.
  • Gouveia-Pereira, M. (2012). Famílias: Um olhar sistémico. In I. Leal, F. Pimenta, & M. Marques (Eds.), Intervenção em psicologia clínica e da saúde: Modelos e práticas , (pp. 106 – 114). Lisboa: Placebo.
  • Serrazina, L., Gomes, M., Rosa, J. & Portela, J. (2012). Formação contínua de Professores: Relatos e reflexões . Lisboa: Instituto Politécnico de Lisboa.
  • Serrazina, L., Gomes, M., Rosa, J. & Portela, J. (2012). Formação contínua de Professores: Textos de enquadramento e exemplos de materiais Lisboa: Instituto Politécnico de Lisboa.
  • Silva, C., Alves Martins, M. (2012). The impact of open and closed vowels on the evolution of pre-school children´s writing. In M. Torrance, M. Alarmargot, F. Castelló, O. Ganier, A. Kruse, L. Mangen, L. Tolchinsky & L. Van Waes (Eds.) Learning to write effectively: Current trends in European research (pp 19-21). London: Emerald Group Publishing Limited.
  • Silva C., & Ferreiro, S. (2012). Jogos para aprender a ler e a escrever . Publicação Online da DGIDC, Ministério da Educação. 
  • Vaes, J., Leyens, J. Ph., & Miranda, M. (2012). Dehumanizacja w relacjach międzygrupowych: funkcje i moderatory (de)humanizacji grupy własnej i obcej [Dehumanization in intergroup relations: Roles and moderators of ingroup and outgroup (de)humanization]. M. Drogosz, M. Bilewicz, & M., Kofka (Eds.), Poza stereotypy. Dehumanizacja i esencjalizm w postrzeganiu grup społecznych [Beyond Stereotypes: Dehumanization and Essentialism in Group Perception] . Poland: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

2011

2010

2009

  • Figueiredo, S., & Silva, C. (2009). Decoding behaviour and connectivity mental system in second language context: critical period and the lateralization of language function. In K. Fanti (Ed.), Applying psychological research to understand and promote the well-being of clinical and non-clinical populations (pp. 29-41). Athens: ATINER.
  • Cláudio, V., Carita, A., Coelho, J., Gouveia-Pereira, M., Silva, N., Romão, O., Ribeiro, R., & Sá., T. (2009). Actas do III Colóquio Europeu de Psicologia e Ética . Lisboa: ISPA.
  • Gronita, J., Pimentel, J. S., Matos, C., Bernardo, A. C. & Marques, J. (2009). Os nossos filhos são diferentes: Como podem os pais lidar com uma criança com deficiência . Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
  • Mata, L. (2009). Leituras no percurso escolar – Um olhar sobre o pré-escolar. In A. Santos (Coord) Cadernos Oeiras a Ler – IV Encontro das Bibliotecas Escolares do Concelho de Oeiras (pp. 32-42). Câmara Municipal de Oeiras.
  • Morgado, J. (2009). Os caminhos da educação inclusiva. In G. Portugal (Ed.), Ideias, Projectos e Inovação no Mundo das Infâncias – o percurso e a presença de Joaquim Bairrão (pp. 177-187). Aveiro: Universidade de Aveiro.
  • Peixoto, F., & Carvalho, R. (2009). Parental attitudes toward academic achievement: Effects on motivation, self-concept and school achievement. In M. Wosnitza, S. Karabenick, A. Efklides, & P. Nenniger (Eds.), Contemporary motivation research: From global to local perspectives (pp.279-297). Göttingen & New York: Hogrefe & Huber.
  • Pimentel, J. S. (2009). Uma intervenção precoce com base científica: percurso na DSOIP com Joaquim Bairrão. In G. Portugal (Org.), Ideias, projectos e inovação no mundo das infâncias: O percurso e a presença de Joaquim Bairrão . Aveiro: Universidade de Aveiro.
  • Silva, C., Almeida, T., & Alves Martins, M. (2009). Invented spelling and perspectives on spelling development: the necessity of an integrated cognitive model. In Colombo L. (Ed), Preschool Children: Physical Activity, Behavioral Assessment and Developmental Challenges (pp 1-14). New York: New Science Publishers.

2008

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