Books and Book Chapters

2015

Livros

 

  • Alves Martins, M, Monteiro, V., Morgado, J., Peixoto, F., Silva, A.C., & Castro Silva, J. (Eds.) (2015). Diversidade e Educação: Desafios Atuais. Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Mata, L., Alves Martins, M., Monteiro, V., Morgado, J., Peixoto, F., Silva, A. C., & Castro Silva, J. (Eds). (2015). Atas do XIII Colóquio Internacional de Psicologia e Educação. Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978­989­8384­34­8.
  • Pimentel, J. S. (Org.) (2015). Redes que os pais tecem. Lisboa: Pais-em-Rede.

Capítulos de livros

  • Carvalho, C., Sanches-Ferreira, M., & Pimentel, J. (2015). Famílias com filhos com incapacidades: Desafios e redes de suporte. In L. Mata, M. Alves-Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e Educação: Desafios atuais (pp. 121-137). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Dias, S., & Pimentel, J. (2015). Capacitação de pais com filhos com deficiência. In L. Mata, M. Alves-Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e Educação: Desafios Actuais (pp. 274-289). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Gaitas, S., & Alves Martins, M. (2015). Práticas de ensino da linguagem escrita e sucesso na aprendizagem da leitura no 1º ano de escolaridade. In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 211-225). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Jesus, T., & Monteiro, V. (2015). Disrupção escolar, desempenho académico, regulação para a aprendizagem e clima de sala de aula em matemática: Que relações? In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A.C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 2-19). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Matos, I., & Morgado, J. (2015). A participação dos alunos com PEA nas actividades da escola regular. In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp.290-302). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Monteiro, V., & Reboredo, A. R. (2015). Motivação académica, suas relações com o autoconceito, género e desempenho académico.  In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A.C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 85-102). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Pereira, J., & Monteiro, V. 2015. Relação entre a percepção do envolvimento parental e a regulação para a aprendizagem em alunos do 5º e 6º anos de escolaridade.   In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 103-120). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Simões, E., & Alves Martins, M. (2015). Análise psicolinguística dos erros de leitura em crianças do 1º ao 4º ano de escolaridade. In L. Mata, M. Alves Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds.), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 258-273). Lisboa: ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1.
  • Silva, A. C. & Almeida, T. (2015). Escritas inventadas: comparação de dois programas que agem na zona proximal de desenvolvimento. In L. Mata, M. Alves-Martins, V. Monteiro, J. Morgado, F. Peixoto, A. C. Silva & J. Castro Silva (Eds), Diversidade e educação: Desafios atuais (pp. 241-257). ISPA-Instituto Universitário. ISBN: 978-989-8384-33-1

2014

  • Alves Martins, M, Salvador, L., & Albuquerque, A. (2014). Programas de escrita inventada em pequeno grupo e leitura em crianças de idade pré-escolar . In F. Veiga (Ed.), Envolvimento dos alunos na escola: Perspetivas Internacionais da Psicologia e Educação Students’ Engagement in School: International Perspectives of Psychology and Education (pp. 704-721). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
  • Gaitas, S., & Alves Martins, M. (2014). Ensino da linguagem escrita e resultados em leitura . In F. Veiga (Ed.), Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas Internacionais da Psicologia e Educação”/“Students’ Engagement in School: International Perspectives of Psychology and Education (pp. 534-547). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

2013

  • Mata, L., Monteiro, V. & Peixoto, F. (in press). Escala de clima de sala de aula- ECSA. In L. S. Almeida,  M. R. Simões, &  M. M. Gonçalves,  (Eds.),  Avaliação psicológica: Instrumentos validados para a população portuguesa  (Vol. IV, pp. 121-133). Coimbra: Quarteto.

2012

  • Costa, J. A., & Figueiredo, S. (2012). Liderança instrucional e currículo: Uma análise focada nas escolas do ensino secundário. In M. Paraíso, R. Vilela, & S. Sales (Eds.), Desafios contemporâneos sobre currículo e escola básica (pp. 99-112). Brasil: Editora CRV.
  • Gouveia-Pereira, M. (2012). Famílias: Um olhar sistémico. In I. Leal, F. Pimenta, & M. Marques (Eds.), Intervenção em psicologia clínica e da saúde: Modelos e práticas , (pp. 106 – 114). Lisboa: Placebo.
  • Serrazina, L., Gomes, M., Rosa, J. & Portela, J. (2012). Formação contínua de Professores: Relatos e reflexões . Lisboa: Instituto Politécnico de Lisboa.
  • Serrazina, L., Gomes, M., Rosa, J. & Portela, J. (2012). Formação contínua de Professores: Textos de enquadramento e exemplos de materiais Lisboa: Instituto Politécnico de Lisboa.
  • Silva, C., Alves Martins, M. (2012). The impact of open and closed vowels on the evolution of pre-school children´s writing. In M. Torrance, M. Alarmargot, F. Castelló, O. Ganier, A. Kruse, L. Mangen, L. Tolchinsky & L. Van Waes (Eds.) Learning to write effectively: Current trends in European research (pp 19-21). London: Emerald Group Publishing Limited.
  • Silva C., & Ferreiro, S. (2012). Jogos para aprender a ler e a escrever . Publicação Online da DGIDC, Ministério da Educação. 
  • Vaes, J., Leyens, J. Ph., & Miranda, M. (2012). Dehumanizacja w relacjach międzygrupowych: funkcje i moderatory (de)humanizacji grupy własnej i obcej [Dehumanization in intergroup relations: Roles and moderators of ingroup and outgroup (de)humanization]. M. Drogosz, M. Bilewicz, & M., Kofka (Eds.), Poza stereotypy. Dehumanizacja i esencjalizm w postrzeganiu grup społecznych [Beyond Stereotypes: Dehumanization and Essentialism in Group Perception] . Poland: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

2011

2010

2009

  • Figueiredo, S., & Silva, C. (2009). Decoding behaviour and connectivity mental system in second language context: critical period and the lateralization of language function. In K. Fanti (Ed.), Applying psychological research to understand and promote the well-being of clinical and non-clinical populations (pp. 29-41). Athens: ATINER.
  • Cláudio, V., Carita, A., Coelho, J., Gouveia-Pereira, M., Silva, N., Romão, O., Ribeiro, R., & Sá., T. (2009). Actas do III Colóquio Europeu de Psicologia e Ética . Lisboa: ISPA.
  • Gronita, J., Pimentel, J. S., Matos, C., Bernardo, A. C. & Marques, J. (2009). Os nossos filhos são diferentes: Como podem os pais lidar com uma criança com deficiência . Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
  • Mata, L. (2009). Leituras no percurso escolar – Um olhar sobre o pré-escolar. In A. Santos (Coord) Cadernos Oeiras a Ler – IV Encontro das Bibliotecas Escolares do Concelho de Oeiras (pp. 32-42). Câmara Municipal de Oeiras.
  • Morgado, J. (2009). Os caminhos da educação inclusiva. In G. Portugal (Ed.), Ideias, Projectos e Inovação no Mundo das Infâncias – o percurso e a presença de Joaquim Bairrão (pp. 177-187). Aveiro: Universidade de Aveiro.
  • Peixoto, F., & Carvalho, R. (2009). Parental attitudes toward academic achievement: Effects on motivation, self-concept and school achievement. In M. Wosnitza, S. Karabenick, A. Efklides, & P. Nenniger (Eds.), Contemporary motivation research: From global to local perspectives (pp.279-297). Göttingen & New York: Hogrefe & Huber.
  • Pimentel, J. S. (2009). Uma intervenção precoce com base científica: percurso na DSOIP com Joaquim Bairrão. In G. Portugal (Org.), Ideias, projectos e inovação no mundo das infâncias: O percurso e a presença de Joaquim Bairrão . Aveiro: Universidade de Aveiro.
  • Silva, C., Almeida, T., & Alves Martins, M. (2009). Invented spelling and perspectives on spelling development: the necessity of an integrated cognitive model. In Colombo L. (Ed), Preschool Children: Physical Activity, Behavioral Assessment and Developmental Challenges (pp 1-14). New York: New Science Publishers.

2008

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